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Educação e Ciência

Cinco cursos da UFCG alcançam nota máxima no Enade

Da Redação com Ascom
Publicado em 25 de maio de 2026 às 22:02

ufcg campina grande

Foto: Ascom

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Cinco cursos da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) obtiveram conceito máximo, nota 5, no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) das Licenciaturas 2025.

Ciências Sociais, nos campi Campina Grande e Sumé, Pedagogia, em Campina Grande e Cajazeiras, e Ciências Biológicas, no campus Cajazeiras.

Outros dez cursos da UFCG alcançaram conceito 4 no exame aplicado anualmente pelo Ministério da Educação (MEC): Ciências Biológica (Patos); Filosofia (Campina Grande); Física (Campina Grande); Geografia (Campina Grande); História (Campina Grande e Cajazeiras); Letras, Português (Campina Grande e Cajazeiras); Letras, Inglês (Campina Grande) e Química (Cajazeiras).

Ao celebrar e parabenizar a comunidade acadêmica dos cursos em destaque, 60% dos avaliados, o reitor Camilo Farias afirmou que a administração superior já vem desenvolvendo um plano estratégico para melhoria contínua dos conceitos dos cursos que obtiveram nota inferior a quatro e cinco.

“Baseado em dados e indicadores institucionais, estamos promovendo ações que terão impacto progressivo”, destacou.

Os dados foram divulgados na quarta-feira, dia 20, pelo MEC e pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). O Conceito Enade é um indicador de qualidade que avalia os cursos a partir do desempenho dos estudantes no exame teórico, a Prova Nacional Docente (PND).

De acordo com o MEC, dos 4.948 cursos voltados à formação de professores avaliados no ano passado, 84 obtiveram Conceito 5; 141 Conceito 4; 220 Conceito 3; 352 Conceito 2 e 330 Conceito 1.

Outros 187 cursos não reuniram as condições necessárias para o cálculo da nota e ficaram sem conceito (SC).

Enade

Instituído em 2024 pelo Ministério da Educação (MEC), o Enade das Licenciaturas é aplicado anualmente aos estudantes finalistas dos cursos com o objetivo de avaliar a qualidade da formação inicial de professores a partir de uma perspectiva institucional, considerando componentes de formação geral docente e conhecimentos específicos das áreas.

 

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